2019학년도 독서 통일교육 교수-학습 지도안

단 원 명		4. 가치를 내면화하는 독서 (3) 다양한 시대의 글 읽기		차 시	3/4차시
학습주제		<최척전> 읽기		학습모형	하브루타&공동탐구 독서토론 모형
학습목표		옥영이 처한 상황이라면 어떤 선택을 할 것인지 적절한 근거를 들어 토론할 수 있다. 이산가족의 아픔에 공감할 수 있다.
자료내용		국어 시간에 고전 읽기 <최척전> 책 학생 수대로 준비 탐구 학습지
학습활동		교사주도의 공통과정	하브루타&공동탐구 독서토론 모형 안내
		학생개별의 심화과정	하브루타&공동탐구 독서토론 모형에 따른 질문 만들고 답변하기 과거의 이산가족, 현재의 이산가족의 문제 비교하기
학습 단계	학습 내용	교수 - 학습 활동				시간	자료 및 유의점
도입	동기유발 및 학습과정 안내	□ 전시 학습 내용을 확인한다. □ 본시 학습 목표를 제시하고 확인한다. □ 본시 학습 내용을 안내한다.				5〃	□ 활동지 배부
전개	중심 내용 확인하기	□ <최척전> 내용 중 가장 기억에 남는 장면을 포스트잇에 쓴 후 칠판에 붙임 ㆍ책의 내용에서 중요한 사건을 정리하고 친구들과 공유함				5〃	□포스트잇 준비
	하브루타& 공동탐구	□ 모둠 내에서 <최척전>을 읽으며 궁금했던 점 질문하고 친구들의 답변 듣기 ㆍ친구들의 답변을 정리하여 내 질문에 대한 ‘베스트 답변자’뽑기				30〃	□ 활동지 □이산가족 영상 시청
		□ 모둠별로 ‘내가 옥영이라면 어떤 선택을 할 것인가’에 대하여 토론함 □ 모둠 내에서 나온 답변을 정리하여 모둠의 대표가 발표하고 반 전체 친구들에게 공유함 □ 이산가족의 모습을 담은 영상 시청 후 최척, 옥영의 상황과 현재의 이산가족 문제가 다르지 않음을 환기함
정리	생각 나누기	□ <최척전> 수업 후 느낀 점을 돌아가면서 발표하고, 이산가족 문제에 대한 생각을 공유함				10〃